Влияние сказок на психологическую зрелость детей и подростков

Влияние сказок на психологическую зрелость детей и подростков

Сказка - это одна из самых интересных и таинственных составляющих детского мира любого человека. С ранних лет родители, особенно мамы, при помощи сказок развивают познавательные процессы у детей. Попросту говоря, читают детям на ночь. А с точки зрения психологии, действительно ли, что самая любимая детская сказка действует на психоэмоциональные и поведенческие паттерны и на будущий жизненный путь ребёнка?

На протяжении многих лет, до первой половины ХХ века так точно, сказки олицетворяли собой таинственный мир чудес и волшебства. Рассказанные детворе на сон грядущий, сказки помогали засыпать не одному поколению малышей. Правда взрослые мало задумывались, рассказывая на ночь «ужастики» про людоедов, ведьм и великанов о том, а как в дальнейшем будет засыпать ребенок? Не приснятся ли ему кошмары, после некоторых «милых, добрых сказочек»? Во многом именно сказки помогали контролировать поведение детей в до интернетную эпоху. Для многих поколений людей сказка на ночь стала своего рода ритуалом и читающая детям мама с книжкой – это уже скорее претензия мамы на образованность и начитанность. Лишь во второй половине ХХ века общество взглянуло на всем известные сказки как на концентрацию поведенческих шаблонов, скрытых в образах сказочных персонажей, программирующие маленького человека на определенную поведенческую модель в будущем. В ХХ веке именно психоаналитические и аналитические сообщества начали исследовать сказки и литературные произведения, считая их терапевтическим предметом для развития познавательных процессов и коррекции психоэмоциональных проблем. Одним из наиболее известных психологов-исследователей был Густав Юнг, его дело продолжил Ханс Дикманн в своем произведении «Юнгианский анализ волшебных сказок. Сказание и иносказание», которое будет интересно почитать не только профессионалам, но и мамам. Опыт показывает, процессе исследований ученые пришли к выводу, что когнитивные процессы понимания, восприятия, мышления, речи и воображения у ребёнка развиваются не потому, что, ребёнок наизусть в 5 лет может знать 10 сказок, а по тому, какие поведенческие модели и шаблоны он усвоил из 3-4 сказок. Насколько малыш готов бороться с внешними неблагополучными обстоятельствами и ситуациями, справится ли с возрастными задачами во взрослой жизни. В жизни эрудированные и талантливые дети, знающие много сказок наизусть, приводят в восторг окружающих. Но насколько ребёнок сможет все эти знания применить на практике и насколько развит его эмоциональный интеллект на самом деле?

В этом случае стоит отдавать предпочтение не очень страшным сказкам, а именно басням и иносказаниям с небольшим сюжетом о хорошем поведении, где главные герои ищут выход из сложной ситуации и здесь главная задача писателя легко и кратко дать ответ на волнующий вопрос используя животных и предметы, так как детям легче усваивать информацию при помощи игрушек.

В первую очередь родителям, которые читают сказки своим детям, нужно обратить особое внимание на то, какую сказку ребёнок желает, что бы для него читали? Так как иногда малыш настойчиво просит маму, чтобы она каждый день читала одну и ту же сказку, эта ситуация говорит о том, что наверное ребёнок путём повторения тщательно хочет выяснить, что скрывается под этой сказкой, так как если он не нашёл ответы на вопросы, то у него могут появиться страхи, тревоги, агрессия.

 Очень важно, что бы родители разрешали держать параллельно с мамой книгу, так как в этом возрасте детям интересно повторять, всё, что делает родитель, вместе держите книгу и у него со временем будет развиваться интерес к книгам и к чтению, так как это тоже входит в процесс подкрепления поведения и навыков.

 Очень важно ранжировать сказки перед чтением своему ребёнку, так как родители или опекуны должны быть обеспокоены психоэмоциональным фоном своего ребёнка и не быть безразличними к тому, кто, что, или какие явления или ситуации интересны или беспокоят ребёнка.

Со временем к младшему и среднему школьному возрасту у детей появляется очень сильный интерес именно к инсценировкам своих любимых сказок и они начинают смотреть мультфильмы или художественные фильмы, которые им очень нравятся. Это говорит о том, что ребёнок кроме собственных выводов или выводов родителей ищет другие альтернативные варианты интерпретации или развязки уже знакомой ему ситуации. И не всегда они согласны с развязкой мультика или кинофильма, здесь нужно обсудить с ребёнком,  а что бы ты добавил или как бы ты закончил эту сказку или историю.

Ближе к подростковому возрасту, годам к 10-12,  они сами начинают сочинять сказки и истории где главными героями являются они сами или тот герой, у которого поведение или жизненная позиция совершенно противоположно жизненным представлениям самого подростка. В этом случае они тоже хотят понять характер своего антипода и сосредоточены на том, чтобы через него научиться побеждать своего противника - исследуя через я-себя его сильные стороны.

В подростковом возрасте уже ясно, какой сказочный герой детства стал авторитетным или ненавистным для ребёнка. И из этого исходит его психологический настрой и зрелость, тип темперамента и мышления, положительные и отрицательные качества, умение решать свои проблемы.

Сказки самые большие создатели жизненных сценариев и направленности личности, не всегда у человека получается осознать, что его жизненные трудности связаны со списком детских сказок, которые они любили в детстве.

В среднем детско-родительские отношения складываются хорошо, если внутри семьи не существует аномальных отношений. Очень важно обратить внимание на то, чтобы ребёнок понял разницу между книжной, сказочной, метафорической реальностью и повседневной настоящей жизнью. В противном случае он может вырасти с убеждением, что в его жизни события происходят «По щучьему велению и по моему хотению». И если вдруг не сбудутся его мечты, то в психике ребёнка начинает срабатывать вид тяжелого стресса – фрустрация, которая ведет к ранним неврозам. И это приведет к тому, что маленький человек со временем вырастет человеком всего лишь слова, а не человеком действия. Чтобы такого не случилось, научите своего ребёнка ставить цели, составлять план действий и тогда из него вырастет зрелая личность.

* Стаття відображає особисту думку автора. Думка редакції може не співпадати із думкою автора.